2019年9月13日 星期五

運課卡關時的四個調整步驟

您有過這種經驗嗎?想要好好拍下美麗的瞬間,也明明認真用力拍了一陣,結果卻發現還是只留下一堆手抖的照片。
 
手抖的美景

最近帶的一個班,就給了我這種感覺。
 
明明學生個個素質都很好,也有意願好好學習,但不知道為什麼,上起課來就是少了一點從容,甚至有點力不從心的感覺。
 
於是我增加了更多課堂元素,還加入了平常不用的學習輔助,希望提高學生的興趣,掃清學習上的閱讀障礙。但不管我再用力,學生們的反應仍然不如我預期的那麼好。
 
如果您是我,這個時候會怎麼做呢?


以下是我採取的四個步驟。
 

1. 放慢節奏

我的上課節奏通常是快講慢練。遇到學生反應不如預期的時候,我會把時間多花在練習上,以方便進行個別解惑。但這班學生理解順暢,卻反而在練習時大卡關;後來我把速度放慢,才發現問題出在閱讀。

原來學生仗著自己的聽力不錯,就算看不懂課文,也死撐著不問不說。到了需要小組練習時,才卡在那裡問同學XX字的意思。我問學生為什麼不問,結果這酷酷的年青人也只是聳聳肩,一副大家都這樣的感覺。

通常我們會以為西方學生比起東方學生更懂得主動發問、爭取自己的權益。但我這兩年發現,被動等待餵食的西方學生其實也不少。老師作為課堂裡的推動者,在沒有得到預期的反應、也沒有學生回饋時,就需要靠自己主動找出癥結所在,並盡早解決。

以前我會把這種能力歸類在經驗和個人對環境的感知力。但認識了簡報教練福哥後,我發現,其實只要在課中或課後花個五分鐘即時檢討、如實記錄,就能有效提高自我觀察與改善的能力。

這種能力,正是老師能讓課程變得更好的課室軟實力
 

2. 重新檢視

上課第一天,我就發現學生的個別能力有非常大的落差;兩位學生讀寫速度超快,另外兩位卻連寫好一個字都有困難。口說表現則完全相反,儘管學生們都有華裔背景,但在話語輸出量和速度上,差不多就是外國學生PK母語者那樣殘酷。
 
在調整有限的選擇下,我只能趁課堂的空閒時間找學生個別詢問。了解學生對這門課的期望是什麼、對自己的語言能力有什麼階段性的目標。從一對一的討論裡,我可以掌握學生的性格和學習習慣,甚至是從何而來為誰而去。

所謂知己知彼;這些資訊不但有助於設計出更貼近學生需求的課程,更能夠拉近學生和老師的距離。

3. 啟動調整

重新確定了學生的學習目標後,我針對課堂節奏和教學方法都做了調整。首先我把上課進度調慢。這班學生來上課的時間剛好處於他們的暑休假期,因此有的只為了把空白的時間填滿,有的則是被半勸半將就地回來陪家人。
 
與其逼他們學好學滿,不如多給一點空間,讓他們學習怎麼學習。

其次,我捨棄常用的問答技巧,改用講述加練習、再搭配逐漸拉長的個人報告,讓這班偶包超重、正在轉大人的學生可以避免隨時被注意的尷尬。雖然我自己用講述法用到不太好受,但學生上課不再像驚弓之鳥,也能夠在聽課時好好吸收,我也能更快速注意到學生的反應,簡直一舉好幾得。

4. 成效累積

照著這樣的調整上完課後,當天我就明顯感覺學生反應好很多。我記下當天運課的重點,陸續又調整了後續的課程。而隨著成功的經驗慢慢累積,班上的氣氛也變得比較輕鬆了。甚至在路上遇見我時,還會主動來找我打招呼。


我學到的三件事

從印尼回來後剛好過了十週。這十週我一共帶了四個短期班,其中三個像短跑一樣,加起來一共九週。這個班是最後的一個,也是我覺得整個夏天最吃力的一個。

當時我勉強接下了這個班,但其實心理和生理的疲憊都到達一個臨界點,我想也是這次卡關的成因之一。但通過這次經驗,我整理出了運課卡關時的四個步驟。不但如此,我還學到了三件事,最後也一併列出來給大家參考:

第一,教學法沒有好壞,只要對學生有幫助,就是最好的方法

第二,三個短跑加起來不會比一個長跑輕鬆。接課不要勉強,精神狀態會反映在工作成效上;

三,只要有參與分班的機會,不管有天大的事,都一定要去!



2019年7月21日 星期日

【2019棉蘭】堅毅不移的傳統古城

「妳是我見過最cool的女老師......」

看到某位老師在課後的回饋,我百思不得其解。想著自己到底曾經在哪堂課裡說了哪些話,才會給老師留下這麼特別的印象。

是這樣Cool嗎? XD

直到回台整理照片,才想起第一天在棉蘭上課前,自己穿著正式的講師服,卻在現場脫鞋捲袖,跟現場人員一起排桌椅、測設備的樣子。那個時候,那位老師好像就站在我身邊......

這幾年去了不同城市與老師們交流,發現海外多半都習慣以聽講式的方式安排座位。偏偏我不擅長這種單人論述的教學,因此每到一個新的現場,就習慣自己動手調整教學空間與工具。只是沒料到場地前一天另有他用,只能等到第一天上課才能更動。

所幸棉蘭這裡的老師多、資源調動也快,一些現場狀況只要反映了,多半都能夠迅速被解決。再加上許多熱心協助的在地朋友與師長,讓我們在相對困難的環境裡完成了又一場精彩的培訓。這種眾人一心、共同克服困難的滋味,正是一件事能否成功的重要因素之一。

眾人場佈中

棉蘭這個赫赫有名的城市,早在抵達雅加達的第一天就已經不斷被傳頌。人們說,棉蘭的食物蔬果都是最好吃的、棉蘭老師的中文程度是最好的、在棉蘭的學生也是中文說得最溜的......

我想像著棉蘭應該是個有如林家花園一般的書香府第,然而進入市區後,才發現我的想像過於片面。除了到處可見的閩式建築與華人臉孔以外,棉蘭同時也擁有多元宗教與種族。曾在此地三百多年的荷式建築,如今也成為當地的重要機關或紀念場所。

棉蘭市區建築

因此想當然爾,棉蘭的老師自然也有著多種面向。整體來說,棉蘭老師顯得更沈穩與內斂。即便擁有深厚的文化學識及理論基礎,卻不讓人感覺到學究或僵化。許多次的課程互動裡,我都可以感受到即便是背景各異的老師在發言,他們的身上卻隱隱散發出同一種堅毅自信的特質。

此外,這裡的老師年齡分布也不像前兩站的明顯年輕或年長,而更像是個常態發展的教學圈。多數的老師都如同母語者一般熟練地使用中文交流,不管是跟我或跟當地老師,幾乎都不見因語言而溝通失誤的情形。

看著課上課下的這些情形,想著其他城市友人們讚頌的棉蘭特色,以及當地長輩們訴說過的早前時光......我突然解開了心裡對這裡的疑惑!

課後與老師合照

印尼三十餘年的教學禁令,對全國的華人都起了不小的影響。當時有能力出逃的只能離鄉,必須留下的或者藏書藏語,藉以逃避緝查;或者,就只能放棄傳承母語與文化的心願。

當多數的華人華城都被這政策影響,逐漸失去了對華語與文化的知識時,棉蘭,是僅有最堅毅守著語言與文化傳承的華城。這種曾經共度艱辛、好不容易熬過苦難的經歷,如今投射在棉蘭老師們身上,成為一種獨特的剛毅謹慎特質。

棉蘭自拍

印尼三週三站的教學,在這個既熟悉又新鮮的城市中結束了。今年這趟旅程並不容易,無論是為了成行而付出的努力,又或是在旅途中發生的大小事情給我的衝擊。但也因為如此,更顯出今年巡迴的不同。

一期一會,感謝在旅程裡遇見的每一個您,和每一個真心的幫助。未來的事,就未來再續吧。

2019年7月5日 星期五

【2019北竿巴魯】新興城市的活與火

這次來印尼三站教學,主要在爪哇島和蘇門答臘島移動。第二站的北竿巴魯雖然因為出產石油而成為重要經濟城市,但整體發展與基礎建設都還在起步階段。

帶著熱帶景觀與粗獷建築的景色,讓我想起記憶裡的巴拿馬,也想起自己似乎已經好久好久沒呼吸到這種單純的空氣了。

飯店外的景色

雖然離開了雅加達,但在北竿仍然到處都是購物中心。飯店旁邊就有超市、餐廳、各式商店;再加上印尼語裡似乎混到了不少西文詞彙,因此在公眾場所的招牌指引或簡單的短語對話或多或少都能猜個一二分。

北竿雖然在此次三站中的城市發展排名最後,但這裡老師的程度卻相當高。光是能讓我把教學節奏調到幾乎和在台灣一樣,就可以知道老師們的吸收能力有多迅速了。

這裡的老師普遍較年輕,除了使用科技工具的底子好,中文程度也逼近目標語環境的我們。唯一欠缺的,就是教學實力的累積和教師之間的交流。通過這次培訓,剛好讓他們在課程之中互相認識彼此,也盡可能幫他們找到日後精進的管道。

課程自拍

之所以對北竿留下這麼好的印象,我覺得主要有兩個原因。
 
首先是主事者的用心。北竿不大,當地的主辦單位其實就只有一個會長和臨時找來幫忙的兩位老師。但老師們一個多月前就開始越洋與我們討論場地、設備和教具等細節;除了信件往來,還有簡訊往返即時掃清疑點。儘管我從來沒到過這個地方,但藉著當地老師們提供的資訊和照片,我就可以更精準地安排課程內容。

第二,不得不說在北竿上課是件非常過癮的事。一來老師們跟得緊、回應快,相當符合我這種快節奏的運課習慣。二來老師們的反應既直接又明確,開心就尖叫,不懂就舉手喊停。不管年紀大小,北竿老師身上都帶著一種率真的熱情;上課時個個散發十足的活力,也讓我越上越有能量。
 
最讓我中意的是老師們的直白。課後的問卷裡,有位老師寫出了我一直改不掉的語速和臭臉問題,讓我看了整個大笑不停,也趁機紓解了一些旅途中的壓力。

北竿上課情形

巡迴教學這幾個字看起來風光,但其實每次到一個新站,都得重新經歷一次從陌生到熟悉的過程。除了要觀察當地生態和運作習慣,還得在課前盡可能多掌握學員的資訊。這種需要快速把自己放進一個新場域、按照當地狀況調整,然後在課上完整呈現所需的心力,真的不只是「走進教室上課」這麼簡單。

和老師們分享教學心得是讓我覺得開心的事,把課上得讓老師們無心分神滑手機、個個投入練習中更是。但離開自己的教室幾個星期,還是會有點想念那些讓人又煩又愛的學生啊!


2019年6月23日 星期日

【2019雅加達】日日如春好生機

第三年巡迴,來到了一個既熟悉又陌生的國家。熟悉,因為學生們耳提面命告訴我,可以做什麼、不可以做什麼;陌生,因為除了中南美和台灣,我差不多沒去過其他國家。
 
雅加達市區,2019

雅城第一印象,首推學生們都會提到的塞車。待了幾天後,發現這裡也是全球最多購物中心的城市。每天下課覓食的地方,都是豪華度一個勝過一個的購物中心。在台灣看不到的品牌,這裡俯拾皆是,真是讓人又羨慕又難過。

第二個衝擊是最考驗華師的數學攻勢。超市裡一個又一個的標籤貼,上面的數字隨時讓我覺得自己好像已經老花。不管什麼產品,放大了四百多倍的幣值,我根本什麼都買不下手,連帶也讓本來就不喜歡逛街的我更愛宅在旅館裡。

超澎湃的巴東菜

不過這裡的菜真是如學生所說的繽紛又精彩。各式各樣的菜色和味道,讓人每次吃當地菜都是一種驚喜。雖然來兩天我的巡迴疱疹就又開始復發,但看到一盤又一盤色彩紛呈的菜肴,還是好奇地把身上的小病痛給忘得一乾二淨了。

課程討論中

課程時間適逢開學,有些老師來了一天又得回去上課,有點可惜。不過雅城老師在這種互動課程中適應快速;第一天還不太好意思跟同組夥伴交流,第二天之後,根本個個都變成哈啦天王。
 
課程中安排的互動、討論、小組合作等活動,也只見老師們都分享得不亦樂乎。最後幾天的課程裡,我甚至覺得應該加開一堂讓老師們相互分享,才算完全達到我的課程目標。
 
示範教學

雅城老師的教學生態多半是個人家教形式,一般的教學培訓機會本來就不多,再加上30幾年的語言斷層,老師們尋找資源的管道更是比起其他國家困難得多。
 
我這種一年只來幾天的人是沒有什麼作用的;唯一能做的,就是在僅有的幾天課程裡,盡可能凝聚老師之間的情感,創造更多人與人之間的連結。
祝福雅城老師們。
 

2019年4月29日 星期一

帶學生進仙女課堂的六個觀察

上週帶學生到萬芳高中和仙女老師的學生們共學。隔天上課時,學生們還意猶未盡分享著他們對台灣校園的觀察。有人說台灣學生的英文其實很好、有人發現原來中文書有橫式和直式、還有人開玩笑地感嘆著自己與18歲的距離。

歡樂的自拍

從學生的表情和反應裡,我知道這次交流一定會成為學生們在台的深刻印象之一。有幾位學生甚至去網路上找了仙女老師的TedTalk來看;這種影響力,真的不是乖乖在教室上課就會發生的。

這次除了讓學生和本國母語者交流,體驗一下台灣的高中課堂以外,我也近距離觀察了仙女課堂裡獨特的元素。我發現仙女老師的課堂裡至少有六個值得學習的特點。

1 課堂是大家的,不是一個人的

為了讓外國同學們能無痛接軌,301同學們事前花了不少時間討論。包括怎麼分組互動、怎麼處理語言不通時的情形,甚至連怎麼稱呼都討論了一番。最後我的學生們成為301的「新同學」,原本的301則成為帶著他們一起學習的「舊同學」。

2 人放對了,就什麼都對了

仙女找了三位同學當助教負責這次的交流。這三位同學家崴、書宇和淯騰各司其職,先由活潑的淯騰開場炒熱氣氛,再由機靈的書宇和沈穩的家崴主持後半段的互動。三個人互相補位支援,每個人都具備大將之風,完全不需要仙女出手。

三位超棒的主持人

3 教學相長,人人可以為師

剛開始分組上課,新同學還聽不太懂大家的中文,對上課的方式也抓不太到脈絡。不過各組很快地找到生存模式;文言聽不懂就轉白話,白話不懂就換英文,英文也不行,就手腳並用。到後來,各組同學都建立了自己的默契,互相配合搶答的時候真是有夠刺激。

4 獎勵鼓勵激勵,就是沒有壓力

高三的國文課其實不容易,但仙女為了讓新同學也能融入,特意在問答內容和點數上做了調整。這樣一來,不但鼓勵了新同學參與學習,也瞬間刺激了他們為團體而戰的榮譽感。最有心的是,這樣計得滿滿的計分板只會讓人覺得大家都好棒,根本不會有人真的去計較什麼輸贏吧!

給鼓勵不給壓力的計分板

5 放手,成為學生堅強的後盾

結束自己的部分後,仙女就退到一旁跟著學生一起上課。接手的三位主持人忙中有序地進行活動,盡情散發屬於高中生的熱情與活力。過程中仙女一句指導或糾正的話都沒說,主持人也只有在將近下課時和仙女確認了一下時間。

這種學生尊敬老師,老師相信學生的互動模式,在很多很多地方都難以得見。作為老師或有經驗者,如何忍著不出手讓學生從做中學,真的很不容易。而更難得的是師生之間建立起的互信互賴;那種「做錯了也沒有關係,天塌下來我們都會在」的感覺,真的讓我很羨慕。

6 放心做自己,享受每一刻

我自己沒有念高中,對高中生活只能從國中記憶延伸。在仙女的課堂裡,我感覺每位學生都很舒服。想回應就回應,想交流就交流;沒有什麼人被壓抑,也沒有人被忽略。整個空間裡,就是一種自然的流動。

這種感覺,就是我一直在課堂裡塑造的氛圍。很幸運我面對的是外籍生,這件事對我而言並不那麼難。但翻閱自己過往的學習經驗,卻幾乎找不到哪一刻是像仙女教室裡的這樣。不過值得開心的是,還好現在有像仙女這樣的老師。

真的很喜歡淯騰啊!
當初安排這次交流時,心裡其實有點緊張。一來怕學校不給去,二來擔心學生不賞臉或不想學。還好這些擔心都沒有成真,學生們甚至想著有機會要再去。

教華語這麼些年,有時候會遇到一些超級認真的學生。他們遠渡重洋到台灣來,卻過著嚴謹苛刻的自律生活。每天的行程只有學校和家裡;最怕遇到長假,最不喜歡圖書館公休。就連校外教學,也是能閃就閃。

我常覺得這樣很可惜。所以只要有機會,我都會盡可能安排讓學生躍躍欲試的校外教學。這是我能做的,讓台灣在他們的記憶裡不是只有學中文的一點點努力。

這次到仙女的教室,大概是最深刻又有意義的一次了。

謝謝仙女,謝謝301。


2019年4月12日 星期五

上路了,就只需要往前

表演課裡,我挑了一張照片表達最近的自己。


從03年誤打誤撞的國合會開始,華教這條路默默也走到了現在。這幾年看著越來越多元的師訓主題問世,心裡其實很欣慰。相較於五年前我和皓雲初開班的那個荒涼景況,如今真的是熱鬧許多了。

但儘管到現在,對於教學這份工作,很多時候我還是不知道自己做的對不對。

很多時候,我都希望前面能有個人來引導我,帶我走一條正確精準又有效的路。但總也有些時候,我會計較起前面那個走得比我快的人。我羨慕前方那些看起來對任何事都瞭若指掌、說起話來又擲地有聲的前輩們。

而我,只能在他們背後氣惱著自己,為什麼不能再走快一點。


注視著這張照片,讓自己靜靜沈浸在第一波情緒裡。慢慢地,我發現更多細節。

照片裡的人光著腳,但腳步輕盈;那個人的衣衫飄逸,卻不見沙土襤褸。而他走過那道軌跡上的乾枯或新落葉,竟沒有一片損傷。

如此細膩,沈靜,又溫柔對待著路上的一草一物。

如此果決、輕快,又盡情享受著路上的每分每刻。


或許,其實照片裡的人,可能可以是未來某個時刻的,我的樣子?

即便隻身赤足,仍然堅定著腳步,輕快向前。即便單薄素樸,仍然無損光輝,瀟灑自在。



我希望,也期許自己是。

2019年2月6日 星期三

沒有博物館的一年

時間真快,離開博物館也即將滿一年了。過去的這一年,那些應該排班導覽的時間,我拿來做了什麼呢?

2010.04.23~2018.02.28@YCM

導覽與研究交織出的七年


2010年中,我同時開始了研究所的課業和博物館的導覽工作。研究所平日上課,博物館週末排班;整整七年,我幾乎沒有一個週末是空白的。就連過年,也只有除夕到初一兩天公休,初二開始就得和同事們輪流排班。

這樣的non-stop行程,看在很多朋友眼裡就是個變態。然而對前幾年的我而言,這種安排真的讓我覺得很滿意。一是我不想讓自己空閒下來;跟班上同學比起來,我付出的機會成本更高,如果不好好利用所有的時間,我可能會因為感覺虧太大而對念書產生無法控制的怨懟。

二是跟念paper比起來,導覽工作需要讀的書真是親切太多。再加上導覽時得對著許多人解說,無形中練就了我口語表達的能力,也讓我學會如何在有限的時間裡快速消化大量資訊。這種能力同時練就我在教學上的表現,而且也讓我在不少個覺得煩悶的時候,可以藉由導覽工作的重複訴說,消解心頭的情緒。

不過畢業以後,生活開始越來越忙碌。除了平日在學校的課程,晚上也有不定時的進修或聚會。有些只開在週末的進修課屢屢讓我陷入天人交戰;到底是該去搶熱門但貴死人的進修課,還是該去博物館轉換一下平日受學生影響而越來越退化的中文呢?

2012.05.18 謝師宴散場

空出時間的這一年


自從去年離開博物館,週末不必再挪出來以後,我發現不但生活變得更豐富,一些毛病也改善了。

首先是行事曆開始出現許久不見的行程,像是「陪朋友逛街」、「到外縣市聚餐」、「幫家人慶生」等。以前週末是珍稀資源,為了有效利用週末,我常把聚會活動安排在平日晚上。但有些需要長程交通時間的聚會,或是一整天的活動,我要不是得忍痛拒絕,就是只能下了班再趕去參加。

每次這樣做,心裡都覺得很不捨。而且,有時候好不容易喬好的各方行程,因為一個臨時插件,就得重新全盤調整。長期又頻繁的喬行程,到後來竟然讓我開始無法容忍臨時的變化。當我意識到自己對改變的抗拒,我才發現自己已經累積了許多憤懣的情緒。

所以,當我終於可以不必為了A改動BCD的行程,最立即的變化就是對週末的邀約不再害怕了。我終於可以依照自己的喜好選擇活動,不管是在家享受空白的時間,還是出外和朋友走跳一整天。

其次,就是把過去幾年在博物館學到的東西整合在教學裡。為了介紹各種主題展覽而唸的專書評論,讓我對陶瓷文化和歷史產生了興趣,也觸發了我想把陶瓷融入在語言課裡的想法。去年剛好小明老師邀約,就順勢發展出了青花瓷文化課。除了要感謝好朋友小明,如果沒有先把時間空出來,我大概又會無限期地拖下去了。

小明老師促成的文化課分享

沒有目的,才會達到目的


當初決定離開時,我其實沒想過要怎麼面對這些可能空白的日子。我只是想著,得先把時間空出來,才有機會做更想做的事。這一年過去,雖然生活裡少了美麗的博物館,我卻覺得自己活得更像個人了。

現在我的週末變得更多元,平日的步調也可以更有彈性地調整。儘管工作和生活上的壓力還是不少,但我能允許自己花時間在一些沒有生產力的小事上,也更能接受平凡的閒暇時光。

而也因為給自己的空間變大了,我開始學習面對人生以前的那些結。那些曾經解不開的感情結、逃避面對記憶黑洞的結,都因此而或多或少舒解開了一點。我開始聽見心裡渴望許久的聲音;開始鼓起勇氣、重新找回游泳的能力;更開始接受更多的空白、更多的不確定。

面對自己曾經的挫折然後站起來,面對人生一定會有的失敗卻不再害怕,這是我離開博物館時沒有想過,但卻是最大的一個收穫。

Casco Viejo, Panama city

小時候我們天不怕地不怕,一年可以換好幾份工作。長大後我們怕犯錯怕失去,就連改個行程也要在意東在意西。在意到最後,差點都忘了人生不長,而且意外說不準什麼時候就會插隊跑進來。

我很感激這幾年的生命裡,有博物館的存在。因為有一個地方可以去,當時的我才能堅持把研究所念完。但離開的這一年,我學會了把時間留給自己想做的、真正重要的;我也開始面對過去做錯的,和習慣逃避不看的。雖然慣習難改,但只要願意正視面對,接下來的,就只是練習改變了。


2019年2月3日 星期日

教學的技術-華語教室的應用

去年十月上福哥「教學的技術」的時候,剛好也是我開始教各式主題課的時候。從熟悉的教材、學生程度一致的帶狀課,換到沒教材也沒範圍的主題課,感覺就像是跑習慣馬拉松的選手,突然被調到100公尺短跑那樣的不適應。

一開始,我很天真地以為「啊就是把原來的小班放大就好啦!」;帶著這種心態進教室,結果就是上課上到讓自己很想鑽進地洞去。那天的課,除了教學內容沒有考慮到程度差異、學生之間缺少凝聚力,最大的驚嚇來自於那個教室裡被動陰暗的氛圍。

上完課後,我一方面自責自己沒有認真看待這門課,一方面心裡的倔強和莫名正義感又被點燃。「怎麼可能把外國學生教成教室裡的植物?」、「怎麼可能有我教不好的華語課?」。
 
為了這麼一口氣,我把在福哥課程裡學到的內容重新消化,應用在自己的課程設計裡。經過四個多月的練習,我得到了兩個最大的收穫。

旅遊主題課後依依不捨的學生們

1. 目標設定好,教學沒煩惱


對學生來說,主題課跟帶狀課最大的區別,在於考試。帶狀課基本上是按照語言程度設計的;學生得通過期末的升級考試,才能往更高一級的課程前進。但主題課多半沒有嚴格的程度要求,學生也不需要擔心會不會被當;只要點名時人在現場就好,參不參與課程根本無關緊要。

也因此,學生在主題課裡要學到多少個生詞語法,根本不是重點。想清楚這點以後,我重新設定主題課的教學目標,針對主題和內容做出和帶狀班的區別。

主題方面,我設定在學生有興趣,但是不大會出現在帶狀課裡的。比方宗教信仰、選舉文化、購物殺價、農曆吉凶,甚至是罵人的髒話,都可以是我的教學主題。至於內容,為了平衡不同學生的程度,我把閱讀難度拉高,但搭配上低一級的練習,希望學生在學習興趣被觸動後,能夠學到一點有用的詞語,以便未來應用。

目標和內容都確定後,剩下的,就靠教學技術來調節。

走動式口語綜合練習

2. 技巧用得好,學生都活了


一直以來,外籍學生給我的印象都是喜怒形於色、有問題一定要舉手的。然而第一天上主題課的時候,我看到的卻像是被老師強迫留下來念書、了無生趣的聯考生。

那一刻的心情,就好像我眼睜睜看著一盤好好的食材被炒壞那樣的惋惜。

我決定,要救活他們。

運用在福哥課程裡學到的互動技巧,我把原本的單向練習改成雙人討論,再改成多人合作的解題。搭配不同形式的提問、影片素材運用,以及適合大場地的互動式簡報,教室裡的氣氛慢慢從冰冷無聲,進步到學生願意彼此討論、共同找出我設定的問題解答。

不過最費力的,是把像水滴散落在教室各個角落的學生,把他們抓進現場,凝聚成一個池塘。為此我動用了分組、限時、音樂等技巧,一次又一次地縮短學生之間的距離。再加上逐漸遞進的問答技巧,讓學生和我的互動從集體對答案,進步到願意個別發表想法。

就在最近一次的主題課裡,當一位學生自然地接過麥克風表達看法時,我心裡出現一種終於爬到山頂的爽快感。

拜廟主題課學生討論

我很相信,熟練的技巧是經過無數次的練習才能得到的成果。練習一次叫體驗,練習一萬次叫專業。但我同時也相信,學習是有竅門的;如果能夠掌握訣竅,就可能進步得更快,距離想要的結果,也就更近一步了。


福哥《教學的技術》由此去

2019年1月1日 星期二

選擇的自由-真希望我20歲就聽到的演講

如果能夠選擇,你希望擁有選擇的自由,還是有限的自由呢?年末聽完憲哥的生日演講,我認為兩種自由都很好,最要緊的,是認識自己適合哪種自由,想要怎麼過好這一生;然後,努力成為你想要的那個樣子。

富翁和漁翁

富翁辛苦大半輩子,經歷了社會險惡與高低起伏,終於有錢有時間退隱山林,過著閒雲野鶴釣魚划船的生活。但漁翁不解,富翁所追求的生活,其實就是他已經過了幾十年的人生。
 
這是一個我20歲就聽過的小故事,直到現在,我還能記得主要的情節。開始工作以後的這些年,我時不時會想起這個故事,也總是在漁翁和富翁的選擇間擺盪不休。

一直到聽了憲哥的演講,我才知道,原來這故事還有下半段。

富翁聽了漁翁的疑問,這樣回答了漁翁。「我們的差別在於,你只有眼前的這座島;而我可以選擇我想要的任何一座島。」

能夠擁有選擇人生風景的自由,是需要努力的。如果沒有選擇的自由,就得遠離生活中的風險,累積其他的籌碼。累積籌碼,是為了在人生變化球出現時,能夠盡可能地不被洪流淹沒、保全自己的人生。

你想要富翁或漁翁的生活?

大象和圖釘

大象踩到圖釘會痛嗎?我不知道,因為我不是大象。不過我超怕痛的,只要一個畫面或一兩句描述的話,就足夠讓我全身細胞抽筋。

身體上的傷痛可以小心預防,但生活裡的挫折與傷害卻不會因為你怕痛就閃過你。面對這些,除了消極的默默承受之外,你還可以選擇不讓自己受傷害。

加強自己的能力,鍛練自己的性格,把自己練成像大象那樣有著厚皮保護的生物。所以我上很多類型的課,也盡量抽時間看一些有用的書。某次的讀書會裡,剛好就看到褚士瑩寫的一句很有道理的話。

「語言是不會傷人的,只有你選擇讓語言傷害你時,它才會傷到你。」

橡皮筋和對手

玩過手指射橡皮筋嗎?我對瞄準類遊戲很沒輒,加上手指不靈活,每次玩射橡皮筋,不是奧炮落輪,就是傻傻反彈射到自己。後來有了橡皮筋竹槍,只要事先把橡皮筋整理好,就可以變成遊戲中人人躲避的殺手。

不過其實,我還是比較懷念用手指互射的那種追逐遊戲。一邊奮力逃離對手,一邊手忙腳亂裝填武器。不小心被擊殺了,會很氣憤;要是得逞射到了人,會很興奮的那種當下感。

因為有眼前的對手,所以全心地活在當下。因為只有一條橡皮筋的資源,所以珍惜每次出擊的機會。等到你幸運地擁有兩條、三條、五條橡皮筋,可以共同完成眼前目標的時候,更要記得珍惜這些難得的同伴。

把握每一次機會,學習和敵人相處,真誠對待一路上的夥伴。

憲哥和我

三年前第一次聽憲哥演講,留下了一個很會講話的第一印象。沒想到後來一連上了憲福不少的課,慢慢認識了憲哥;甚至到現在,能夠自在地和他說話。

現在想想,這三年能夠過得這麼充實,真的要感謝自己參加了那場演講。像我這種不懂交際的人,從同事變朋友的人數真的屈指可數。但這三年我認識了許多人,默默也交了不少好朋友。

每次跟這群想要變得更好的朋友在一起,都會讓我覺得世界沒有那麼糟。而且因為有這些一直在生活中努力、一直走在前面的他們,也刺激了我不能原地停留的神經。

或許我走得很慢,志向也不高。但只要堅持下去不放棄,就會等到最好的那一年到來。

憲哥生日演講合照