和香香老師約在中山站附近。剛帶完學生逛老城區的她，好整以暇地在約定的地點等著我；倒是我風塵僕僕，搞得一身狼狽。飢腸轆轆的兩人很快找了間麵店裹腹。
坐定後，我們邊等餐邊聊著這陣子的生活作息。華師這一行的不穩定，從時間分配就可以看出端倪。長的大概三四個月，短的甚至以天為單位調整行事曆；學生就像是公司指派給你的專案，規模不定、長短不一。有時候，還得看專案本人的心情決定進度。
不過香香老師的行事曆，卻是以小時為單位的。她的學生，多半都是透過網路和她隔海跨區上課的。和實際的教室相比，線上課除了可能受到無法預測的技術障礙而取消，更多時候是臨到課前才傳來被學生放假的消息。
也因此，這種在傳統教室裡幾乎不會出現的情形，對專門教線上課的她來說，根本就是稀鬆平常的事。
「這樣不是很麻煩嗎？」我問她。
「是啊！」
「但也不是常常這樣啦！」她望著我淺淺地笑了笑，那個神情，是一種熟悉的寵溺。
一種只會在父母和老師臉上出現的神情。
個子嬌小、長髮微捲的香香老師看上去很年輕，沒想到已經有十多年的幼教經驗了。再加上讓我仰之彌高的漢學背景與信手拈來的文學基底，頓時讓我覺得自己真是不學無術。
最讓我佩服的是，即便佔去她多數課時的線上課量再怎麼不穩定、生活再怎麼難過，始終無損她想要對學生付出關愛的心情。
「我還是會罵學生啊！」看著我崇拜的眼神，她補充了一句。說這話的她，臉上還是掛著一個溫暖的笑。
她說，某次她帶學生去校外教學。一個平常和她很好的學生，興奮過頭地爬上公共場所的桌子又叫又跳。她當著所有人的面，大聲斥責了他。另外一次，學生在教室裡太過激動，也讓她必須出言制止，甚至請助手介入協助。
「雖然看到他們委屈的樣子很捨不得，但事情的對錯還是得教。」這種天生疼惜孩子與老師管教原則中間的矛盾，不只在她心裡拉扯，就連坐在對面的我，也能從她的表情裡看得一清二楚。
儘管如此，她仍是堅定地扮演著學生在學習路上最需要的那個角色。
因為線上課的時數變動太大，所以香香老師總是維持著手上同時有幾位學生的狀態。但每堂線上課都是一堂客製化的課程，得按照學生的程度、特性、喜好等變數調整上課內容。因此，準備起來常比實際的課堂來得更辛苦。
「看到學生上得開心，我也很開心啊！」
在她的線上課程裡，不乏被家長逼來上課、不斷換老師的學生。多數的他們雖然不情願，但和她上了幾次課之後，也慢慢地穩定了下來。就像今天逛城區的學生，雖然不時在課裡抱怨學中文很麻煩，但也持續了幾年之久。
不過，最讓香香老師印象深刻的，是一位年紀輕輕的S。S從小學開始，就跟著香香老師學中文；每個週末早上七點半，S一定準時守在電腦前，等著香香老師上線。
三年下來，S從來沒有請過假，也從來沒有遲到過。S在課前沒有受家人逼迫、上課時沒有睡眼惺忪，更沒有絲毫的不情願。每次上課都是S提早上線，透過網路傳來「老師，我準備好了。」這樣的訊息，等著與她相見。
有段時間，S媽覺得線上學習的效果有限，開始考慮起是否要暫停S的中文課，轉而在當地找一些更有效率的實體課。S知道以後，跟S媽說，「我只要上香香老師的課」。
說到這裡，我發現她的眼底似乎多了一些亮光，眼神也矇矓了一點。這讓我回想起，前次她和我聊到該如何處理跟學生說再見後的失落。原來，當時從她眼底浮現的，就是這種既感動又不捨的亮光。
人與人的牽繫，原來不只有面對面的互動；透過兩張螢幕創造出來的空間，也能在其中日積月累出難以磨滅的記憶。而老師這種生物，就像是沙漠裡的仙人掌；即使孤身活在遍野無人的荒漠裡，也能夠因為學生的一句話得到灌溉，進而抵擋現實裡的酷暑與嚴冬。
在香香老師身上，我看見作為老師的堅持奉獻，以及作為真心關愛孩子的，大人的疼惜。
坐定後，我們邊等餐邊聊著這陣子的生活作息。華師這一行的不穩定，從時間分配就可以看出端倪。長的大概三四個月，短的甚至以天為單位調整行事曆；學生就像是公司指派給你的專案，規模不定、長短不一。有時候，還得看專案本人的心情決定進度。
不過香香老師的行事曆，卻是以小時為單位的。她的學生，多半都是透過網路和她隔海跨區上課的。和實際的教室相比，線上課除了可能受到無法預測的技術障礙而取消，更多時候是臨到課前才傳來被學生放假的消息。
也因此，這種在傳統教室裡幾乎不會出現的情形，對專門教線上課的她來說，根本就是稀鬆平常的事。
「這樣不是很麻煩嗎？」我問她。
「是啊！」
「但也不是常常這樣啦！」她望著我淺淺地笑了笑，那個神情，是一種熟悉的寵溺。
一種只會在父母和老師臉上出現的神情。
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| 戽斗北極熊 |
個子嬌小、長髮微捲的香香老師看上去很年輕，沒想到已經有十多年的幼教經驗了。再加上讓我仰之彌高的漢學背景與信手拈來的文學基底，頓時讓我覺得自己真是不學無術。
最讓我佩服的是，即便佔去她多數課時的線上課量再怎麼不穩定、生活再怎麼難過，始終無損她想要對學生付出關愛的心情。
「我還是會罵學生啊！」看著我崇拜的眼神，她補充了一句。說這話的她，臉上還是掛著一個溫暖的笑。
她說，某次她帶學生去校外教學。一個平常和她很好的學生，興奮過頭地爬上公共場所的桌子又叫又跳。她當著所有人的面，大聲斥責了他。另外一次，學生在教室裡太過激動，也讓她必須出言制止，甚至請助手介入協助。
「雖然看到他們委屈的樣子很捨不得，但事情的對錯還是得教。」這種天生疼惜孩子與老師管教原則中間的矛盾，不只在她心裡拉扯，就連坐在對面的我，也能從她的表情裡看得一清二楚。
儘管如此，她仍是堅定地扮演著學生在學習路上最需要的那個角色。
因為線上課的時數變動太大，所以香香老師總是維持著手上同時有幾位學生的狀態。但每堂線上課都是一堂客製化的課程，得按照學生的程度、特性、喜好等變數調整上課內容。因此，準備起來常比實際的課堂來得更辛苦。
「看到學生上得開心，我也很開心啊！」
在她的線上課程裡，不乏被家長逼來上課、不斷換老師的學生。多數的他們雖然不情願，但和她上了幾次課之後，也慢慢地穩定了下來。就像今天逛城區的學生，雖然不時在課裡抱怨學中文很麻煩，但也持續了幾年之久。
不過，最讓香香老師印象深刻的，是一位年紀輕輕的S。S從小學開始，就跟著香香老師學中文；每個週末早上七點半，S一定準時守在電腦前，等著香香老師上線。
三年下來，S從來沒有請過假，也從來沒有遲到過。S在課前沒有受家人逼迫、上課時沒有睡眼惺忪，更沒有絲毫的不情願。每次上課都是S提早上線，透過網路傳來「老師，我準備好了。」這樣的訊息，等著與她相見。
有段時間，S媽覺得線上學習的效果有限，開始考慮起是否要暫停S的中文課，轉而在當地找一些更有效率的實體課。S知道以後，跟S媽說，「我只要上香香老師的課」。
說到這裡，我發現她的眼底似乎多了一些亮光，眼神也矇矓了一點。這讓我回想起，前次她和我聊到該如何處理跟學生說再見後的失落。原來，當時從她眼底浮現的，就是這種既感動又不捨的亮光。
人與人的牽繫，原來不只有面對面的互動；透過兩張螢幕創造出來的空間，也能在其中日積月累出難以磨滅的記憶。而老師這種生物，就像是沙漠裡的仙人掌；即使孤身活在遍野無人的荒漠裡，也能夠因為學生的一句話得到灌溉，進而抵擋現實裡的酷暑與嚴冬。
在香香老師身上，我看見作為老師的堅持奉獻，以及作為真心關愛孩子的，大人的疼惜。
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