新手閃坑守則

本年度的拎攏迺生活開始以後，心情好像也跟著坐起海盜船忽上忽下。才幾天而已，竟然就積累出一拖拉庫偏離常態的情緒；如果能像火山噴發一了百了就算了，偏偏這不是我學得會的路數，只好自行分解或隨著氣溫蒸發。再頑強一點的，頂多也就散藏在文字裡，任人自由臆想罷了。

儘管如此，還是有些得趕著寫下，關於教學的一些小事。

這些時間接觸了許多同行新手，從他們身上感受到久違的嘗試新事物的躍躍欲試感，也重新溫習了面對未知時的迷茫與忐忑。我不知道自己能給他們什麼，也不知道自己選用的方法或語彙能被理解多少。

常常在我給完觀課建議、看著他們似懂非懂但又想要裝得很懂的時候，心裡就會浮上一層淡淡的無語。畢竟，課堂是老師一個人的戰場；在這種數算戰績的秋後場景，除了在語氣上盡量清淺、偶爾一兩句笑語緩和氣氛以外，大概也難給出更多實質貢獻了。

不過這種活像掛號看診的討論方式一來有點沒效率，二來重複的話講多了自己也會麻木。為了不讓自己進到貓狗嫌的不仁階段，在和朋友討論以後，我決定把幾個常見的新手陷阱整理出來，供各方大德自我診斷。

台原偶戲博物館，2016

陷阱一：有配菜沒牛肉

台灣老師的強項之一就是多媒體能力特好，而其中最基本也最入門的當然是投影片。特別是筆電如家電的科技世代，不但把投影片當成必備道具，有些甚至在面臨設備故障時就像被廢了武功，不知道怎麼上課了。

因此，作為新手們認定最重要的教學材料，「把投影片做好」就成了備課時最重要的事。不管是教生詞教對話或教語法，好像都要變出個什麼來才不會被認為沒有準備就上台。而且，投影片的圖片一定要很精美、背景一定要很特別，最好還有超級精準的特效或音效，這樣才能吸引學生僅存的一咪咪注意力。

但是老師，我們是來學語言的。看了那麼多可愛漂亮驚豔或驚嚇的圖片影片和動畫以後，請問你要教我們什麼？

新手們常把時間花在不那麼重要的地方，最關鍵的內容只得到剩餘的幾個小時(或幾十分鐘?)處理。在這僅剩的時間裡，可能生詞的例句還沒寫清楚、語法的運用還沒想明白、學習單連個影子都還不見。然而鐘響在即，新手們只好帶著這些擺盤很厲害但主菜還沒熟的投影片匆匆上陣。結果是什麼，可想而知。

教學能力的展現不在投影片製作技巧好不好，而在於你能不能用學生最容易理解的方式讓他們迅速掌握意義，並且能正確使用。這其中的環節很多，只要一個段落沒想清楚，通常就得花更多的時間與口水消弭自己種下的業障。

教學是思考的反映；提升教學能力在某種程度，也是在改善自己的思考盲點。不過，如果你是個怎麼煮肉都跟你裝熟的廚師，或許考慮轉行作生魚片師傅，搞不好更能開啟一片天。

閃坑貼士：先有再好，好好地把肉煮熟餵飽學生，才是基本待客之道。

掉坑指數－97.99%

陷阱二：上課就是一直說話

我不太確定這是新手問題還是性格問題。很多時候，新手們很害怕面對沈默的空間。好像只要站在講台前，就必須擔負起填塞空白的道義責任。也所以，當學生們都不說話的時候，老師們就得急急地找些什麼來說，才不會「冷場」。

但是拜託，上課就是上課，又不是什麼綜藝節目或團康活動。老師該擔心的是學生說得對不對、練習得夠不夠多，而不是課堂氣氛嗨不嗨。當然，誰不想追求活絡的課堂氣氛，只是這個前提是你得讓教學能夠順暢地進行。

至於表現在語言課裡的順暢，也不是老師一個人哇啦哇啦地說滿一堂課，而是學生能夠哇啦哇啦地說出一長串。除了被家長或考試逼進來的學生，一般願意進到教室學語言的，都是想學會正確流利地「說」這個語言的。既然如此，就應該讓學生在走進課堂的第一分鐘開始，就努力地使用這個語言進行交流。這樣才是課室時間的最大值利用。

一個很簡單的代換法是這樣的。老師只要多說一分鐘的話，學生就少一分鐘的練習；課堂裡有幾個學生，就是幾倍的時間損失。聽到老師一直花時間解釋一些你已經會了的或你完全聽不懂的內容，怎麼樣就是不給你時間練習運用；如果你是學生，如果你在乎你的學習成本，你會有什麼感覺？

學校請老師不是讓老師來說話的，而是請你來教會別人說話的。為了達到這個目的，老師在課堂裡的話語都應該有目的性。進教室不是到森林打獵，亂槍打鳥只會讓自己看起來像個走錯棚的演員。

閃坑貼士：謀定而後動，想清楚要做什麼，再開口說。

掉坑指數－95.99%

陷阱三：一直玩遊戲就對了

不知道為什麼，現在的新手都花很多力氣在鑽研搜刮各式各樣的遊戲形式，和千奇百怪所費不貲的教學道具。無可否認，有時候在教室裡學生的確需要一點刺激藉以驅動學習。但遊戲玩得越多，胃口養得愈大；我不知道按照這種邏輯發展下去，未來成為老師得準備多少本錢才當得起，而這條養胃口之路最終又會走到什麼地步。

不過這些都可以當成教師風格看待。真正讓我感覺不對的，是新手們看待遊戲的態度。好些新手真的把遊戲當遊戲，不但自己玩得比學生投入，有時候還滿場飛地把該學生玩的一個人全部玩完。而且這些遊戲多數都只設定了肢體規則；學生只要眼夠明手夠快，幾乎不必說話也能成為贏家。

我知道我大概說了八百遍了，但請容許我再說第801遍。「遊戲」只是糖衣，裡面包的叫做練習，針對語言運用的練習。相對於教學點呈現與形式操練，練習的確是比較輕鬆的段落。但要是沒有之前的教學舖陳，單單只做練習是很難讓學生充分理解的。更何況要靠「遊戲」撐起一堂課，感覺就像坐到平快版的雲霄飛車；睡一頓都比這個選項好太多。

可能你會說教學得寓教於樂，因為古人和文獻都這麼說。嗯，我沒能力反駁幾千年前的老話，也同意學生心情受到干擾的時候會影響學習成效。但是，如果非得要心情好才能學得好，請問你在上自己最擅長的科目時，真的每一堂課都很快樂嗎？

對我來說，真正的寓教於樂是在學生身上看到教學成效；看著他們經過學習與犯錯之後，能夠運用好不容易理解的語言與同儕進行交流，並在資訊交換的過程中迸發樂趣。所以麥鬧啊，該練習就好好練習，穩紮穩打地練習。把要練的內容想好了，有時間有心情或把自己睡飽了，再來想包裝的形式。

閃坑貼士：玩要玩得高明，複製貼上是沒有前途的。

掉坑指數－87.99%

Street view in Minsheng Community, Taipei 2016

說得通俗一點，教學和修車寫程式沒有什麼不同，就是一種技術而已。只要是技術，就能夠靠著大量不間斷的練習把它磨利練熟。上面這些陷阱直到今天，我都還會莫名其妙地掉進去。所以毋須灰心或因此而自爆。不管你現在在哪個階段，不管你曾經掉進坑裡多少次，只要持續練習，總會有閉著眼睛也能飛的一天。

只寫了三個就落落長，其他的要是大家有興致看，就再找時間寫下去吧！