三個調整讓【零程度線上課】無縫接軌

課程的最後一天，我打破了自己的規矩；既沒有準時下課，甚至還晚了將近20分鐘。

學生們各自完成口頭報告後，竟然依依不捨地發表了學習心得。這是開課前我沒想過的事；原來全線上的零程度班，也能有這麼深刻的交流。

拜這幾年累積的零程度教學之賜，轉換成線上課後，我的教學簡報幾乎不用更動，直接就能派上用場。上課前，我對比了一下線上課與實體課的元素，抓出互動時可能的模樣與需求，做了以下的調整。

1. 改變第一堂課的樣貌

全中文的零程度實體課可以動用全身肢體協助學生理解；一旦換成了線上，老師的武器只剩下頭和手。想要確保螢幕另一端的學生們理解，勢必需要其他技能來輔助。

於是我在第一堂課加入了大量圖示、小段但多次的指令重複，搭配頻繁的輸打輔助確認學生理解。後來幾天的課，這些內容也會不斷出現，直到學生都掌握了才卸載。

2. 融入互動工具

線上課最大的挑戰之一在於互動。尤其是講求高度交流的零程度語言班，沒有說話或互動的機會根本就死路一條。

儘管現在有部分簡報軟體能嵌入互動功能，但多數都以聽講型互動為主；如果要天天用競賽型工具，又會過度刺激而提早學習疲乏。

最後，我選擇了實體紙筆和Google提供的白板Jamboard作為搭配。實體紙筆用在個別能力確認，Jamborar則用在小組討論和練習。偶而搭配LINE的傳訊功能，整堂課運作起來，一點也不輸實體課的活絡。

3. 調整段落節奏

線上課的長度和實體課一樣，但長時間面對單一螢幕，其實是更容易疲勞與分心的。我的作法很簡單，就是把原本實體課的教學段落切八段。比方說，以前設計20分鐘的生詞教學，轉到線上就改成10分鐘的教學搭配5分鐘的練習。要是發現學生出現疲態，就插入動手或動口練習。

為了能夠即時在課中變速，我花了一點時間額外準備教學材料，也在簡報上做了一點調整。當時有同事擔心我這樣做是否會影響進度，但結論是效果更好、進度也如期走完。

全線上的第一班

能夠穩穩地面對今年突如其來的轉變，其實要感謝十年前在研究所時就開始接觸的遠距教學。從課堂型態的對比、互動技巧的差異到科技工具的更新，每一步走來都是靠體驗與觀察累積的。

或許現在這個世代的轉速飛快，但真正的學習其實沒有什麼捷徑，就只是不斷練習、並試圖在練習中找到屬於自己的竅門而已。

先這樣了，下一篇來說說線上課的好處。