跳到主要內容

Moving on

Dancing girl，2015 @ Taizhong Lantern Festival
為了一份奇妙的工作，開春後的這個月回到了家鄉。說是家鄉，卻並不是自己生長的地方；要說不是，其實在記憶模糊時，也曾經在這裡經歷過短短的一陣時光。印象裡，依稀還記得親戚家的芒果樹、樹下的兩隻大狼狗，和廚房裡不停勸吃的長輩們。那種矇矓得像是夢境的畫面，總讓我每次想起就感覺五味雜陳。

而這種五味雜陳，卻又正如同這份奇妙的工作。從確定接手前的戲劇轉折、到開始前的倉促變化，再到如今夾雜了踏實虛幻又複雜的感受。我在一個想也想不到的地方完成了當初曾經許過的小小夢想，也同時看見了當下看似停滯卻是門戶四開的各種可能。

工作裡面對的這些熱情洋溢的臉孔，殷殷切切地望著自己，望著他們各自的遠方的理想；躍躍欲試，又忐忑躊躇。在他們眼裡的我是怎麼樣子？我又希望讓他們看見怎麼樣的可實現的那種理想？抑或是讓他們不過分失望地理解，想要達到他們所謂理想的前路，有可能是多麼坎坷，遙遠，又蜿蜒？

這種情緒也讓我察覺，光是熱情單純地分享是不夠的。在這個勞力與知識都過份密集的行業裡，如何不讓自己成為燃盡淚炬的蠟燭；如何在難以得知工作成果的日子裡保持樂觀或不失望；如何找到自己的樣子並堅持成為自己。每個如何都是大哉問，每個問題，都艱鉅得無法只以複製經驗就得以解決。

曾經有人說過我很擅於解決問題，然而關於上面那一些，我卻抓不準自己應該給出怎麼樣的答案。我不想把這些臉孔複製成自己的樣子，更不想其中懷抱真心的那些，因此而退卻不前。在這個不容許按部就班的時刻，如何讓每個人從中存活並得以汲取些許勇氣繼續往下走，大概才是這場任務的關鍵吧。

標籤：

留言

張貼留言

這個網誌中的熱門文章

15分鐘的試教，面試官到底想看到什麼？

似乎又到了面試季，這幾天陸續到幾個老師的訊息詢問面試技巧。上次準備的面試技巧工作坊沒開成，剛好就趁這次把重點寫下來，給有需要的老師們參考。 面試官和開缺單位想什麼 想什麼？當然是想看到一場精彩的試教啊！一般的語言中心開缺真的都是有需求才會開，不然誰要花時間公告徵人訊息、收履歷作品、整理篩選通知面試，還要找到夠格來也願意來當面試官的老師、準備場地文件資料等等等等等。 這麼多前置作業，每一項都有成本。特別是現在這個縮衣節食的年代，願意開缺的單位，大多意味著他們真的都很需要人。所以，如果您對某個職缺有興趣，就請您認真面對這件事，尊重遊戲雙方，想清楚了再投件。 通常面試都會排上滿滿一整天，行程緊湊到連上廁所的時間都沒有。因此，準時絕對是整件事的開始；面試官手上是有名單的，如果您因故遲到而必須調整試教時間，甚至拖延到預定結束時間，那會在面試官心裡留下什麼印象，可想而知。 就算您認為，華師薪資是以鐘點計算，時薪不高不低也不一定馬上排得到課，所以不必那麼認真看待。嗯，撇開價值觀不說，教華語就是三百六十行裡的一行，沒有因為我們被稱為老師就比較高貴，也沒有因為鐘點不高就應該被嫌棄。 只要是工作，都值得應有的尊重。 Student peeking inside, 2017 試教準備三要點 1. 教學內容 教對是應該的，怎麼安排教學內容才是重點。所謂的「教對」，簡單講就是語法說明對不對、發音聲調準不準、手寫字或所有材料裡有沒有錯字。請記得，這幾項是能不能當華師最基本的能力；就跟秘書要會打字、警察知道怎麼開單一樣，沒有灰色地帶。 除了基本能力，如何在有限的時間裡表現出您的教學專業，才是及格的門檻。多數單位設定15分鐘的試教時間是有意義的；10分鐘太短看不到完整的教學段落，20分鐘又太長，要是教不好面試官可能會不小心睡著或白眼翻到太平洋。 所以，請妥善安排屬於您的15分鐘。一個完整的教學段落應該至少包含生詞、語法、練習幾個部分。假設試教現場有三位學生，您卻準備了八個生詞、兩個語法和三個練習的試教量，結果通常就是才剛開始呈現語法，就被請下台了。 15分鐘，只有900秒。加上台下的三個學生，一個人只分配到三分多鐘的時間；您要怎麼在這麼短的時間裡，讓每位學生都學會您準備的那些內容？就算您設計了小組練習、團體活動提高教學效率，但學生是外國人，...
張貼留言
閱讀完整內容

米國暑班小感

算是第二次正式參與暑期密集班。從管理或設計的角度來看，兩個項目同樣名為「密集」、同樣為期八週，同樣有課後活動和期中期末；框架沒有大異，內容也沒有大同，算是有點熟悉但仍得每天努力的一般課型。只不過這個項目的規模小得多，強度也明顯不如上一個，再加上這次只管學生的流利度訓練，算是半枚老師，半枚該寫論文卻大剌剌裝死的假閒人。 原以為是個太平暑日，直到前幾天的學分事件，又讓我再度感受了米國教育之大不同。 一般來說，密集的短期項目為求成本收益得宜或學習成效顯著，頂多也就開個三級。大部分的做法，是通過事先審查與學前測驗把完全不適合，或是可能變成茶包的豆子們篩掉，作為確保項目順利進行的必要犠牲。然而這裡不但一口氣開出了四級，甚至還混入了零程度的生豆和隱藏版的蟲蛀豆，真是讓人驚喜得可以。 而那顆蟲蛀豆，就是整起事件的起點。 話說該豆在項目開始後沒多久，就被老師發現蟲蛀程度不輕。但為了滿足該豆想得到學分的目標，老師決定讓他續留原級，並以加強輔導的方法希望讓他跟上其他豆子們。不過就在期中結束後，該豆突然自願請調，離開原本堅決死守的程度。對於這種改變，老師們自然是從善如流，也過了幾天相安無事天下太平的日子。 怎知週末一結束，該豆突然爆走跳到行政最高層投訴原級數老師，而且冠冕堂皇的搬出米國人最害怕聽到的理由：種族歧視。嚇懵了的米國高層自然是以學生意見為首，開始了該有的調查和談話。只不過這種看起來理性的方法，聽起來避之唯恐不及的原因，卻一點也不適用於同為「外國人」的原級數老師。原級數老師以同樣的理由回應了行政高層，而裡外不是人的高層，現在只能以「調查中」幾個字企圖減緩殺傷力。 結果，就像某塊神奇抹布自以為掩蓋了事實，卻掀起了軒然的大波。整個星期，項目裡都暗藏著蠢動而不安的氣壓，原本的幾顆芝麻，也因為這樣迅速被燉煮成了燙手的芋頭包。如今不只原級數老師，其他的老師們也感染了不滿與怨氣，配上這幾天莫名的低溫，如果這時下起七月雪，我想我也不會太大驚小怪吧。 作為半枚局外人，我想我的慶幸與感激比想像中多得更多。還好在我真槍實彈遇上這種事件以前，先讓我旁觀了一回。也還好這次項目遇上的老師們，泰半經驗老道，而且在米國滾過好長一段時間。對她們而言，這種事件無法接受，但也不像我傻得全然空白。 整件事之於我，除了印證部分米國性格與印象之外，也適時地給了我多一層的教學以外的思考。或許...
2 則留言
閱讀完整內容

【工作坊&戲迷看】人生如戲，戲散，人不散

身兼多職的壞處之一，就是永遠搞不清楚哪天該上班，哪天可以休假，尤其是在遇到週末補班的時候。前兩天盯著行事曆，還沈浸在已排定的工作擋住了想參加活動的懊惱裡時，一通電話解救了我轉不開的腦袋，也解開了我糾結一個多月的惋惜。難得撿到的一天，當然要 不醉不歸 把力所能及的都排進來才行。 下午先參加了蔣葳老師的工作坊。扣掉在生活圈以外的場地讓人一直想打噴嚏的bug之外，融入暗示教學與戲劇元素的工作坊仍是一如往常的精彩。對我來說，每次參加蔣葳老師的工作坊，都是一種對業內專家所能付出心血的喟嘆。當多數人只在意待遇如何、預算多寡、c/p分配合理與否之時，卻忘了還有另一項反求諸己的選擇；強化既有專業、探求潛藏可能，甚或只是照料個人健康，都是更加實際的辦法。 特別是在這個必須長保活力、不斷給予刺激的教學工作裡，如果平常不多方吸收、充實自己，大概很快就會感覺腸枯思竭，像顆消風的汽球一樣飛散在沈悶的教室裡了。 而儘管參加了這麼幾年，也了解蔣葳老師的風格，這次還是得到了不少啟發。最讓我驚喜的是戲劇成分更加凸出；不管是流動塑像或一人一故事，這些跨界語彙在聲音上直接刺激了我們這些自詡為語言老師的腦袋，並且進一步在行為上打破了我們慣性的教學設計思考。 蔣葳老師工作坊，2016@Taipei 除此以外，工作坊裡的視聽感官刺激、立體化與圖像化、留白留空的藝術，都讓人對教學和語言有了更開闊的思維。一直以來，蔣老師最讓我無法企及的就是每段活動使用的引導工具；不管是紙張、彩繩、音樂、布偶，不大的行李箱彷彿像是小叮噹的百寶袋，隨手一撈就是彩虹。對我這種怕死了麻煩的人來說，根本是連想都不敢想要達到的境界啊～ 另外，老師也用了許多辦法把語言立體化。諸如加入肢體移動建立空間感、使用看得見的道具創造畫面、賦予物件新角色藉以代入外語性格；每一個點都可以連成線，再擴展到面，成為完整的一門教學藝術。而流竄在整個場域氛圍裡的彈性，則跟戴老師傳授的留白藝術有著異曲同工之妙。 明華園＜散戲 ＞ ，2016@Taipei 晚上趕回市內，加入滿堂的看戲觀眾，重溫六十年代的沒落與煇煌。 五十年代的台灣，經過了初始因大量外來人口與政權的振盪之後，人民生活漸見秩序，農忙之餘的休閒消遣也開始回春。滋養並成長於島上的布袋戲與歌仔戲，應運成為人民心靈的依託；歌仔戲台上的華麗戲服、親切熟悉的鄉音旋律、俊俏...
張貼留言
閱讀完整內容