備課是能力，不是想像力

去年開始思考備課這件事。一開始是在台中和皓雲一起的工作坊，同時自己手邊進行著各式各樣團型的課程設計與教學討論。短時間密集地跟這麼多新舊老師交手下來，加上想起以前在研所的老闆心心念念著要呈現教室裡的第一堂課，因此就引導出了這個方向。

一直到今年再被問起想開什麼課，沒有花什麼時間就決定了這個主題。一直以來，我對備課這件事的糾結只是有增無減。好不容易這段日子累積出了一些想法，當然想好好整理下來。一方面作為對自己華教生涯的交待，一方面也試圖想提供一點方法給像我一樣這麼容易糾結的人。

在我看來，備課是一種能力，是對自我教學能力掌握度的證明。然而許多時候的許多人，包括我，也會誤以為備課靠的是想像力。的確就像廣告詞說的，想像力就是超能力；但如果每堂課都得靠靈感來了才能備課或上課，那豈不是要餓死一堆像我這樣只有邏輯沒有創意的老師？

而且綜觀業界，光是見識過或周邊認識的老師就沒有誰是完全相同的。他們或許有著類似的特質與氣味，但實話說，比我更不受控的也不是沒有。然而，這些老師還是在這行裡活得很好。由此可見，無論是想像力超能力或胡思亂想力，應該都跟備課力或教學力沒有絕對關係。

備課作為教學工作裡必備且吃重的一環，看起來好像當老師，就得投入比其他行業更高的時間成本。但其實，沒有哪一行是輕鬆賺的。就像小吃店在開店前得備好足量的材料、機電人員維修前得先研究好配電圖；既然入了行，與其比較各自的環境優劣，不如先想辦法把自己的份內給做好。

備課教學工作坊，2016@雲飛

多年來，我自己遇過的備課問題多得不勝枚舉，許多問題就算到了現在仍然像是地縛靈纏身，讓人不得不時時警惕著。其中幾個比較普遍的，包括時間拖太久、準備得太多、自我要求太高，和腦內畫面太少等。

可能有不少老師把備課時間或備課量直接等同於看待這份工作的認真程度。因此，為了對得起老師這二字所背負的名聲，就算一天只有兩三個小時的課，也要把不上課的剩餘時間全部投入在備課上。剛開始，當然你會很認真地準備。但是無所不在的外在干擾與心裡隨之起伏的情緒很快就會把你帶離眼前的課本和PPT。接下來，椅子彷彿長了蟲、眼睛好像失了焦、整個人像是踩空掉進兔子洞一樣失去時間感......

再回神，已經到了不得不倉促上陣的時刻了。

不過也有時候你是戰力十足的。想著即將踏入的教室、不知道長成怎麼樣的學生，心裡就興起了帶著他們跨越大小難關的雄心壯志。於是你就加倍努力地備起課來。你把所有能找到的資料、所有想得出來的把戲一股腦地灌注在即將到來的這堂課裡......

然後再回神，發現自己已經備了遠超過課時的內容。現在，你得在上課前匆促決定什麼該上，什麼不該上。

我真的認為，備課的時間長不等於你投注了更多的心力，也不等於你的教學結果就會更好。跟小吃店老闆或有打卡鐘的專業人員比起來，老師的備課時間是沒有收入、紮紮實實付出去的成本；你的時間價值多少，由你自己決定。

同樣的，備課的方法因人而異。就像寫論文的前導儀式各有不同，別人演起來精彩的劇本你不一定撐得起來。一昧模仿或拿別人的教案按表操課，就像穿著一件不合身的戲服登台一樣。如果在台上還要擔心穿幫，那要怎麼融入於角色中，進而享受演出的樂趣？

"Bowls" Alev Siesbye，2010 Taiwan Ceramics Biennale

我不是天生當老師的人，更沒有那種犧牲奉獻的精神。但我喜歡與人互動，喜歡見到聽者豁然開朗的表情，也享受思想與異文化撞擊的驚喜。為了得到這些虛無的情感與知識，我願意克服站上台的恐懼、願意重複做看起來一樣的事，願意繼續每日每夜與地縛靈奮戰。

最後我想說，除了無止盡的練習，我們還可以學習的是讓自己過得更好一點。老師也是人，是人就應該享受當人的樂趣。如果我們可以用更有效率的方法備課，把省下來的時間用在更有意義的事情上；這何嘗，不是在備一堂更有意義的人生課呢？