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學期班無極限

學期班上到第二個學期,即將又進入尾聲。跟上學期比起來,這學期加入的學生程度明顯更好。除了新來的中級中們,上學期帶的幾個學生也比過去更能說,而且對在地的語言與文化浸潤都更深了。偶而問出幾個問題都讓我心頭一驚;還好有研所時期的理論護駕,才沒有輕易倒臺。

就在我以為這門課大概會就這麼匆匆結束之時,沒想到他們竟然在最後兩三堂課的討論裡大爆發,變成學生開外掛讓我差點都要跟不上。當下的我沒有什麼反應,不過那天下課回放記憶之後,才深刻地感覺到學生們別於往常的表現。

在這之前,我要先來稱讚一下課本。因為以前的工作遺毒,我常常在拿到新教材的時候反射式地校(挑)(骨)稿(頭)來。如果遇到一些不那麼聰明的課本,我就會很假會地東改西改調整細節。這一年用的這套試行版系列教材,雖然還是脫不了傳統紙本的框架,不過跟上時代腳步的企圖也很明顯。包含語用比例的大幅提升、文化點的注入;最親民的是中級以後的不少話題既容易引發討論又很耐談,省下了不少想破頭的時間。

而學生們爆炸的語言量也是這樣逐漸開始的。

Creations from the class ,2016 Spring
在練習語法的某一天,就在班上同學逐個念出例句、空氣就要慢慢沉下去時,一個整容的句子跳了出來。我隨口問了個連結性問題,大家頓時活了起來,七嘴八舌搶著回答。其中的韓國學生很快被同學們cue到,開始以專家姿態解答。一個又一個的問題持續飛出來,只看到她接得既認真又開心,同學之間的互動流暢得好像這個話題已經談論過無數次。

接下來是時事討論。那幾天歐美陸續發生了一些攻擊事件,班上的美國同學自然成了被問候的對象。談著談著,學生開始向我尋求幾個關鍵詞的說法;隨著我一邊丟出生詞,他們一邊推進話輪,畫風轉眼間切換成擁槍自由與人身安全的討論。這裡讓我最驚訝的是平常中庸淡然的北歐學生在這個話題裡拉起主key,不但能夠讓我乖乖給出超程度但表達必要的生詞,還能帶著全班一層層地撥開話題直搗討論核心。

那天本來以為差不多就這樣了,沒想到緊接在後的篇章討論才是本學期的巔峰。

分成兩組的學生各自拿著十幾條句子,七手八腳地邊認讀邊找出前後順序。一陣子之後,兩組的文章雛型出爐,只是順序不同。我要學生說出排序的理由,心裡盤算著怎麼引導排錯的那一組。A組自願發言的德國學生努力搜索腦內記憶,卡卡纏身但準確地說出文句之間的語意線索。我一邊點頭一邊讚嘆,接著另一組的韓國學生轉速甚快趨近喃喃自語,像在解剖一樣的點出上下文的複句連貫關係。還沒等我回應,他們又自動討論了起來。

我有點驚嚇地看著他們越發熱烈的談話,回過神後迅速找出了補充材料說明,接著發指令放他們繼續討論。一步一步地,兩組發展出內容相同論理清楚但脈絡相異的兩篇文章。看著自己的成品,這次換學生們一邊點頭一邊讚嘆了。而當我告訴他們那份臨時補充的材料是高級班用的,原本只感覺滿足的學生們臉上都不自禁多了幾分得意。

最近的這一次,我們跟著課文主題談起歷史。學生們先依照自己的知識說出了幾個重要時點與事件,我邊補充邊把事件重點寫上。隨著事件陸續到齊,學生們自動開始填補各自的資訊落差、提出更多的為什麼,也融入了自己對這裡的社會觀察。之後,跟著學生們介紹自己國家的大事件,大家彷彿一起繞了地球一圈,同時也在聽著熟悉朋友的口述觀點之下,各人對歷史既有認知的絕對性似乎也鬆動了那麼一點。

Semester class,2016 Spring
如果要我說這麼高度消耗時間與勞力的教學工作有什麼值得堅持的,歷史討論的那一天,大概就是這幾年下來的最值得之一。看著班上的日韓德美荷幾個背景的學生,可以理性直率地探究過去、發表想法,那個當下我竟然對未來充滿了期待。接學期班是個陰錯陽差,但跟著他們一起喜歡討厭興奮傷心,不只讓我在忙碌的轉轉轉之間得到一點喘息的空間,也讓我對曾經撲朔迷離的中級班有了更多面向的了解。

教了不等於學到,學到不一定學會;學生能吸收多少,一直都不是老師能決定的。但只要有心,人人都可以是食神把事情做好。

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