僑校的美麗與哀愁

答應了第一站的某位老師要記下此行的交流心得。她希望我收集各站的教學互動、課程設計等現場精華。為了避免回台後忘個精光，於是有了巡迴期間的各站記錄。不過隨著行程走到中段，我開始感覺到僑校教學圈的輪廓，但卻不確定是否應該繼續往下寫。

我一方面懷疑自己所見過於片面，一方面卻又為我觀察到的這一切感到擔心。回來以後，我刻意忽略這篇文章，想讓它就這麼被時間浸沒。但自己起的頭，放著也不會有人理。就像情緒積久了早晚要爆炸，倒不如一次講完講滿來得清心。

僑校存在與發展歷時已久，我這次看到的只是非常小的一面，心得或想法肯定是不夠完全。但作為個人的教學觀摩記錄也好，作為引動討論或行動的引子也好，總希望能夠留下這麼一筆。

我看到的僑校

僑校雖然有個校字，但上課時間只有週末的半天或一天。以每次上課三小時來算，扣掉寒暑過年等假期；一年下來，學生的總學習時數不到150小時。

這樣的時數差不多是學生在語言中心學三個月的份量。把150個學時分散在一年裡學習，很明顯大概達不到什麼明顯的學習效果。其次，僑校學生大部分都是在學中的學齡生；平常有正規的學校要去、課後有社團活動要參加、週末可能還有時不時的聚會或科研活動。僑校能夠分到的學生注意力真的很有限。

除了上課時間不長，老師與校務運作人員也不容易覓得。以這次的觀察來說，大概將近半數的老師都是由學生的爸媽們擔任。這些爸媽老師們有些有相關的教學經驗，有些，就是抱著一顆熱情奉獻的心加入。至於願意擔任校長、教務主任這種職缺的資深元老們，就更別提他們有多佛心來著了。

僑校由於經費有限，學費又收得便宜；扣除維持學校的必要支出，能付給老師們的鐘點費並不多。於是，就出現了有錢出錢、有力出力的典型台灣人性格。能教的教、能幫的幫、能自己吸收的，就當作功德一樣地不求回報灑出去。

但，一個原本應該正常運作的學習組織，就這麼長成了能辦一次是一次、能撐一年算一年的志工社團。

美德或窠臼

僑校師長們之所以讓我覺得特別親切，大概是因為他們總讓我想起初出國時，受到來自技術團長輩們無微不至照顧的那些記憶。這些早早離鄉出外求生、獨自在海外打拚出一番家業的人們，個個充滿人生故事，卻無從與人訴說。因此每每遇見同鄉同語人，就是一股熱心熱腸地大力款待。

這樣的熱情溫暖得令人感覺世界超光明，任何陰暗都將無以為繼。但想讓組織持續運作、或讓學習繼續深化，卻不能只依賴短時的爆發力。

過去參加僑校的學生多半來自說中文的家庭；就算學習時數少，也還有家庭生活可以補足語言環境。如今連學生家長都不一定是華人，單靠每週一次的課程與傳統的紙本學習，要如何指望動機薄弱的學生展現出學習成效？

再加上經濟與科技的快速改變，朝三暮四一日36變也不足為奇。當各界都在為了生存而無所不用其極搶佔攤頭的時刻，我們卻還在這裡等著上課時間一到，學生就會自動走進教室。

而最大的挑戰，在於缺乏系統性的傳承。就像辦活動一樣，即便你年年投入，把各項任務做得再好眉角摸得再熟；最終，也有必須接棒的一天。要是沒有妥善地規劃人才交替，把做中學的經驗分享給後人，交棒的那一天，或許也是組織重來的那一天。

劉鎮洲，2017臺灣陶藝獎

我們能做什麼

很慚愧我提不出什麼有效的辦法，組織設計或更高階的政策問題需要更有決定權的大人們出手。不過作為一個活在教室裡的老師，我知道沒有什麼是恆常不變的。就算是用了幾百次都成功的王牌活動，也會有無效變成鬼牌的時候。

因為沒有一個班是完全相同的；因為一招打天下的年代，也早就已經過去了。想要在這個開了全球化外掛的江湖裡生存，改變只是剛好的事。而縱使改變不一定能成功，但不變肯定會被拋在很遠很遠的腦後。


這些話，其實放回台灣也毫無違和。明明華師個個身懷絕技，工作起來都像沒有明天那樣拼命；但對於這份工作的未來，卻沒有多少人敢有更大的想像。對比圈外人對這個行業的過度樂觀，我們簡直是過份小看了自己。

因此，我希望有更多人願意陪著我們往前走。要是妳你認同這個看法、要是你妳願意參與並分享妳你的能力，請讓我知道怎麼連繫到你妳。我不知道一個人能做什麼，但要是有一群人，至少我們可以走得更久。