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從別人的需要,看見自己的責任

看懂這張名牌的當下,心裡其實有點驚訝,也有點了然。原來,自己會來參加這場年會,是因為過去這兩年的累積;原來,我從這裡得到了這麼多看得到,和更多看不到的資源與成長。


儘管參加前就知道自己一定會被感動到痛哭流涕,但一整天又聽又看了21個故事下來,才知道自己的體力有限,但淚腺真的無極限。這種感覺,就像是在一天以內看了二十幾場舞台劇的精華片段。每段都跟著哭跟著笑,熱泡冷沖、既放鬆又虛脫。

年會的講者當然個個都是精選中的精選。無論是口條還是簡報,甚至還有搭配故事劇情的演出,說是舞台劇真的一點也不誇張。會後問卷中有一題,問了印象最深刻的三位講者。老師當習慣了,很難回答這麼主觀的問題;不過既然是心得,那就讓這篇文章一路主觀下去吧!


貓老師-管你出拳還是布,人生不過鬆緊鬆
看到台上貓老師的第一眼,覺得氣場依然如昔的強,但似乎和過去見過的不太一樣;好像是,鬆了一點。沒想到緊接著的內容,就是談人生的鬆緊。

從不知天高地厚的鬆、過度要求自我的緊、到了然於心的鬆;貓老師用了我熟悉的見山不見山理論談人生。除了簡報依舊吸睛、演講超級有梗,我認真覺得,這人,真的連靈魂都活在簡報裡。

這三個階段,讓我想起自己這些年的經歷。從最初遠赴巴拿馬的初生之犢不怕死、回到台灣的沒日沒夜操到死、到再度回台的隨性發展還沒死。雖然級數沒有貓老師這麼高,但我似乎可以體會到那種好像看到了什麼,但又沒有真正看清楚的模糊境界。

就像某次在上表演課時,老師要我們臨摹一位德高望重的對象。不知怎地,我的腦海裡竟然浮現了貓老師的臉。我想,這大概就是為什麼我會對這場演講這麼有感吧!不知道從何時變成我學習標竿的貓老師,她的鬆緊鬆理論大概也會像那個謎之微笑那般,不斷縈繞在我心裡,直到最終內化成某種咒語為止。


修修-人需要的不多,家才是最美的風景
就算曾經隻身旅行南美一個多月,但單車環遊世界兩年這種事,應該永遠也不會出現在我的夢想清單裡。但修修的演講讓我又想起那幾年隻身在外的心情。一個人,才知道原來生活可以活得那麼灑脫。離開家,才能體會到最美麗的風景,永遠是打開家門看到的那一眼。

對我來說,中南美的生活是人生走到現在最美好的回憶。在一個什麼都不能以常識預設的環境裡,每一件發生的小事都是那麼值得書寫,每一個相遇都是難忘的畫面。

但我現在仍然在這裡,在這個我叫做家鄉的島嶼。不管這塊土地有再多的問題,也不管未來會不會走不下去,我就是找不到一個更強的,足以支撐我離開更久不再回來的理由。

而隨著時間的積累,我開始發現自己能做的一些事,也開始從一些人的身上,看見我可以做到的責任。這些事或許很小,就像華教圈或許就是長不大,但不趁著人們還需要你的時候做,什麼時候你才要開始?


琦恩-做心安很簡單,放棄未來就行了
在米國工作時,有位主修海洋環境保護的學生,在課堂裡用中文給大家介紹了地球的海洋問題。學生的中文不太好,但她描述出來的景象讓我至今難以忘懷。

她用中文介紹了洋流是如何循環、海上的垃圾又是如何被帶到一起,最後形成一座位於太平洋中心的垃圾島。這個島,在四五年前她報告的那時候,比當時的加州還要大。

如今加州還是加州,但那座垃圾島,不知道已經長成了什麼樣子。

生活在這個太單純又太嘈雜的島上,加入批評真的是很容易的選項。畢竟日子已經這麼辛苦,誰還有多餘的力氣去做利己以外的事情。但只抱怨著每天發生的細瑣小事,只跟隨在別人的想法風向裡行動,是不能讓日子變得更好的。

琦恩把海洋底下的風景展開在海平面以上,讓住在這個被海洋包圍的島國人民看到,我們視為自然的存在,十年以後就可能不將存在。十年後,差不多就是我兩歲姪女國小畢業的時候。現在的她正在練習游泳;十年後,當她成為一個愛海的小孩,而海已經消失了,那要怎麼辦?


憲福-創造自己的舞台、說自己的故事,就是最好的一天
年會安排了二十位講者,但我看到的,其實是21個;最後一個,也是最初的這一個,是由所有人共同完成的故事。

從一個失敗事件引發的念頭,到最後眾人認真的呼應。籌備期半年、表演時間一天、場次一年一場;每個參與者都是演出者,每位演出者也都是自己舞台上的講者。這場集結了上百人的活動,由每個人各司其職的全心投入,最終完成了屬於每個人的故事。

創造自己的舞台、說自己想說的故事,在每天上台講話的老師看起來,或許是很沒必要的事。但就像當初我和皓雲只是想分享教學經驗,結果卻是開啟了我們各自的另一扇門。

或許現在的你沒有意識到,但人生從來不是我們能夠計畫的。現在的我們都是從以前的我們一步步走出來的;而以後的我們,也會從現在開始形塑。憲福的這個故事讓我體驗到,只要你當真,別人就會當真;想做的馬上去做,才會有feeling so good的人生。


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15分鐘的試教,面試官到底想看到什麼?

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米國暑班小感

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三個調整讓【零程度線上課】無縫接軌

課程的最後一天,我打破了自己的規矩;既沒有準時下課,甚至還晚了將近20分鐘。 學生們各自完成口頭報告後,竟然依依不捨地發表了學習心得。這是開課前我沒想過的事;原來全線上的零程度班,也能有這麼深刻的交流。 拜這幾年累積的零程度教學之賜,轉換成線上課後,我的教學簡報幾乎不用更動,直接就能派上用場。上課前,我對比了一下線上課與實體課的元素,抓出互動時可能的模樣與需求,做了以下的調整。 1. 改變第一堂課的樣貌 全中文的零程度實體課可以動用全身肢體協助學生理解;一旦換成了線上,老師的武器只剩下頭和手。想要確保螢幕另一端的學生們理解,勢必需要其他技能來輔助。 於是我在第一堂課加入了大量圖示、小段但多次的指令重複,搭配頻繁的輸打輔助確認學生理解。後來幾天的課,這些內容也會不斷出現,直到學生都掌握了才卸載。 2. 融入互動工具 線上課最大的挑戰之一在於互動。尤其是講求高度交流的零程度語言班,沒有說話或互動的機會根本就死路一條。 儘管現在有部分簡報軟體能嵌入互動功能,但多數都以聽講型互動為主;如果要天天用競賽型工具,又會過度刺激而提早學習疲乏。 最後,我選擇了實體紙筆和Google提供的白板Jamboard作為搭配。實體紙筆用在個別能力確認,Jamborar則用在小組討論和練習。偶而搭配LINE的傳訊功能,整堂課運作起來,一點也不輸實體課的活絡。 3. 調整段落節奏 線上課的長度和實體課一樣,但長時間面對單一螢幕,其實是更容易疲勞與分心的。我的作法很簡單,就是把原本實體課的教學段落切八段。比方說,以前設計20分鐘的生詞教學,轉到線上就改成10分鐘的教學搭配5分鐘的練習。要是發現學生出現疲態,就插入動手或動口練習。 為了能夠即時在課中變速,我花了一點時間額外準備教學材料,也在簡報上做了一點調整。當時有同事擔心我這樣做是否會影響進度,但結論是效果更好、進度也如期走完。 全線上的第一班 能夠穩穩地面對今年突如其來的轉變,其實要感謝十年前在研究所時就開始接觸的遠距教學。從課堂型態的對比、互動技巧的差異到科技工具的更新,每一步走來都是靠體驗與觀察累積的。 或許現在這個世代的轉速飛快,但真正的學習其實沒有什麼捷徑,就只是不斷練習、並試圖在練習中找到屬於自己的竅門而已。 先這樣了,下一篇來說說線上課的好處。