曾經有一段時間，我把「持續停留某處超過一年」作為目標之一。以致後來每次和朋友玩笑，總會拿出這目標來說嘴。然而不知不覺之間，「一年」這個時間段竟然成為湖面上短暫出現就消失的漣漪那般迅速而無感。過去被我認為難以突破的關卡，在默默往前的生命中縮水成了微不足道的小石頭。我想，這種改變就連停留在我腦海某處的秘魯小女孩，大概也會替我為之驚惶吧！
在米絲的三個學期，每個都有不同的考驗。建立大綱、脫掉桎梏、拿捏步調，從某個程度來看，我其實很享受這種逐關提升難度的挑戰。不像只為了滿足觀眾的新意而設計，這種關卡更符合具學習意識者的需求。理論書裡的i+1、ZPD、scaffolding，在我身上得到落實；ZPD圓心裡的i，通過逐關拔除的scaffolding，爬上一個又一個的階梯。沿路辛苦，但需要與想要的差別，於焉是也。
進入第三個學期，有一點舉目無親的感覺。這當然是太過誇張的說法，但面對三種程度、三份大綱、三個Moodle sites和三群學生；我突然有點感謝行政幫我安排的三間教室。至少，我不會發生在上A課時間拿著B教材走進同一間教室的這種慘劇。另一個要感謝的，大概是學生們還算明顯的程度分野。分散在低中高的三班學生，讓我在安排大綱時有了比較清楚的界定，加上即時可達的call out；第三次，從大綱地獄裡活過來。
儘管這學期看起來很魔鬼，但隨著課程行進，我很快發現第三個學期的好處。對我自己來說，第三個學期其實是部分重覆了第一個學期的行進。包括校裡會舉辦什麼活動、固定例會什麼時候舉行、冬盡春來再轉夏的氣候變化，就連日光節約的生理影響也不再那麼困擾我。而這種熟悉同時也散布在每個班裡。除了少數在這學期入學的學生，幾乎所有的面孔都已熟識，其中更有大半在前兩個學期裡都已經爛熟；面對多數的他們，其實讓我更心安。
除了這些，分級是另一個讓我切身體會的學習關鍵。原本在上個學期表現不那麼好的學生，經過重新分級以後，竟然像被什麼附身那樣滔滔不絕。加上一個學期的同窗記憶，有趣的小動作、開玩笑的小密語紛紛在課間出爐，也帶動了班上的氣氛。這種變化讓我感受非常，我彷彿看到原本被種在狹小盆栽裡的幼苗，經過重分類與移植之後，突然可以盡情伸展枝葉的那種舒暢。天寬地闊、朝氣勃勃，再難的語法不過也就是吹拂過的一陣沙，抖一抖就成為養分。
不過，該面對的還是得面對。一學期三個班，每班每周課時四小時。從課時上來看並不那麼嚇人，本行以外的朋友們甚至可能還覺得超輕鬆。但為了完成這些看起來不長的課時，課前得花上兩三倍的時間準備、課後得再花上兩倍的時間改作業。加上不定時的約談、討論、一對一，我得刻意限制自己非必要不踏進辦公室，才有可能在這個走路三分鐘就到學校的觀光聖地裡，得到真正的OFF。
也所以，時間安排與控制、觀察各班學習步調、拿捏與調整原定計劃，就成了這學期最主要的家課。這時期，我開始想起一些零散的片段。像是被寄宿小孩刺激出來的打舌音、第一次正式上場但對象卻是外國高中生的一般導覽，或是更早以前的在一個暑假裡從數學白痴開竅到成為數學小老師。我不知道別人的學習是怎麼發生的，但我自己的方法，似乎更傾向在環境裡被激勵、在錯誤中學習，或只是單純地，等待既有的知識被點醒。
而我看著這個生活裡的這些面孔們，感受著周遭環境與氣氛的流動，只能盡我所能的給予；無論是以要求、提醒、暗示或緘默的任何形式。我想我在語言之外更想與他們分享的，大概是一種面對生命的態度，以及欣賞挫折的柔軟。在這個滿地都是千里馬的時代，伯樂或許也等待著他的伯樂。到最終，伯樂或者成為果陀的化身，而等待則終將替代永恆這個名詞。與其等著被賞識，我更想成為自己的伯樂，也在未來的某一天，有機會成為別人的伯樂。
米絲三個學期，感謝成為我學生的每一位、感謝費盡心思的貴人學姐、感謝所有的機緣。其他的，就留在論文謝辭裡再謝吧！
在米絲的三個學期，每個都有不同的考驗。建立大綱、脫掉桎梏、拿捏步調，從某個程度來看，我其實很享受這種逐關提升難度的挑戰。不像只為了滿足觀眾的新意而設計，這種關卡更符合具學習意識者的需求。理論書裡的i+1、ZPD、scaffolding，在我身上得到落實；ZPD圓心裡的i，通過逐關拔除的scaffolding，爬上一個又一個的階梯。沿路辛苦，但需要與想要的差別，於焉是也。
進入第三個學期，有一點舉目無親的感覺。這當然是太過誇張的說法，但面對三種程度、三份大綱、三個Moodle sites和三群學生；我突然有點感謝行政幫我安排的三間教室。至少，我不會發生在上A課時間拿著B教材走進同一間教室的這種慘劇。另一個要感謝的，大概是學生們還算明顯的程度分野。分散在低中高的三班學生，讓我在安排大綱時有了比較清楚的界定，加上即時可達的call out；第三次，從大綱地獄裡活過來。
儘管這學期看起來很魔鬼，但隨著課程行進，我很快發現第三個學期的好處。對我自己來說，第三個學期其實是部分重覆了第一個學期的行進。包括校裡會舉辦什麼活動、固定例會什麼時候舉行、冬盡春來再轉夏的氣候變化，就連日光節約的生理影響也不再那麼困擾我。而這種熟悉同時也散布在每個班裡。除了少數在這學期入學的學生，幾乎所有的面孔都已熟識，其中更有大半在前兩個學期裡都已經爛熟；面對多數的他們，其實讓我更心安。
除了這些，分級是另一個讓我切身體會的學習關鍵。原本在上個學期表現不那麼好的學生，經過重新分級以後，竟然像被什麼附身那樣滔滔不絕。加上一個學期的同窗記憶，有趣的小動作、開玩笑的小密語紛紛在課間出爐，也帶動了班上的氣氛。這種變化讓我感受非常，我彷彿看到原本被種在狹小盆栽裡的幼苗，經過重分類與移植之後，突然可以盡情伸展枝葉的那種舒暢。天寬地闊、朝氣勃勃，再難的語法不過也就是吹拂過的一陣沙，抖一抖就成為養分。
不過，該面對的還是得面對。一學期三個班，每班每周課時四小時。從課時上來看並不那麼嚇人，本行以外的朋友們甚至可能還覺得超輕鬆。但為了完成這些看起來不長的課時，課前得花上兩三倍的時間準備、課後得再花上兩倍的時間改作業。加上不定時的約談、討論、一對一，我得刻意限制自己非必要不踏進辦公室，才有可能在這個走路三分鐘就到學校的觀光聖地裡，得到真正的OFF。
也所以，時間安排與控制、觀察各班學習步調、拿捏與調整原定計劃，就成了這學期最主要的家課。這時期，我開始想起一些零散的片段。像是被寄宿小孩刺激出來的打舌音、第一次正式上場但對象卻是外國高中生的一般導覽，或是更早以前的在一個暑假裡從數學白痴開竅到成為數學小老師。我不知道別人的學習是怎麼發生的，但我自己的方法，似乎更傾向在環境裡被激勵、在錯誤中學習，或只是單純地，等待既有的知識被點醒。
而我看著這個生活裡的這些面孔們，感受著周遭環境與氣氛的流動，只能盡我所能的給予；無論是以要求、提醒、暗示或緘默的任何形式。我想我在語言之外更想與他們分享的，大概是一種面對生命的態度，以及欣賞挫折的柔軟。在這個滿地都是千里馬的時代，伯樂或許也等待著他的伯樂。到最終，伯樂或者成為果陀的化身，而等待則終將替代永恆這個名詞。與其等著被賞識，我更想成為自己的伯樂，也在未來的某一天，有機會成為別人的伯樂。
米絲三個學期，感謝成為我學生的每一位、感謝費盡心思的貴人學姐、感謝所有的機緣。其他的，就留在論文謝辭裡再謝吧！
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| 米絲畢業selfie，2014 |
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